“红烧肉怎么做”“如何拨打卫星电话”“减脂期要吃什么”……短视频、直播正在成为公众“涨知识”的重要渠道。近日，华中科技大学新闻与信息传播学院发布《短视频、直播助力知识传播研究报告》（以下称《报告》）。高校专家、平台创作者与会探讨如何利用短视频、直播进行知识传播。
《报告》认为，短视频、直播直观趣味地呈现丰富的知识内容，增加大众被动触及知识的机会；激发求知欲和探索欲，推动大众主动获取知识的行为，服务知识的普惠。
《报告》指出，公众对知识充满渴求，呈现出“全民”“全域”“全景”学习的新图景。全民，意味着网民在短视频、直播平台获取资讯、知识的需求进一步增强。《2023年中国网络视听发展研究报告》显示，获取新闻资讯及学习相关知识成为用户观看短视频的重要原因，新闻直播是最受网民欢迎的网络直播类型。全域，意味着知识的地域分布和内容覆盖不断增强，一方面，知识的受众突破空间限制；另一方面，知识的主题不断细分，从由精英生产的、深奥难懂的学科化“专知识”逐渐向大众经验总结的常识性“泛知识”拓展。全景，意味着短视频直播平台的知识类型增加，用户获取知识的场景得到拓展。
早在2019年，抖音就发起了名为“DOU知计划”的知识普惠行动。《2023抖音公开课学习数据报告》显示，截至2023年8月，抖音“双一流”大学覆盖率增长至93.20%、一级学科覆盖率100%，共有400位教授、45位院士和4位诺贝尔奖得主在抖音分享前沿科学理论和研究成果。
此外，短视频、直播的普及，便于打破知识壁垒，实现知识广泛传播。在三农领域，《抖音农技知识数据报告》显示，2021年6月至2022年6月，抖音上粉丝数量过万的农技创作者数量增长66.85%，种植、养殖和农业机械内容增长50.4%。专业、优质的农技内容在抖音很受欢迎，三农创作@王静的一条分享菌菇种植技术的短视频，被100多万人点赞，观看超过9000万人次。
值得关注的是，短视频、直播提高知识的易读性和可接受性开云全站，拉近大众与科学家、艺术家、科普作者的距离，让专业知识触及大众。短视频、直播平台在从权威知识领域汲取专业内容的同时，也在反哺权威知识机构。以专业知识为核心内容的知识短视频、直播，可以成为权威知识领域的新教学素材和阅读文本。
中南财经政法大学新闻与文化传播学院院长罗晓静认为，短视频、直播打破了传统传播方式，让知识不再局限于课堂教材。学术论文和专业书籍通过新技术，实现了普惠式的传播，打破了知识生产的壁垒，让不同学科类型的知识串联起来，让每个人和组织都可以实现知识的生产与获取。
近年来，知识生产逐渐打破既有知识的边界，使知识进一步泛化。比如，聚焦在知识科普、学习技巧、经验分享等方面的泛知识类短视频、直播层出不穷，短视频、直播平台正在形成学习知识、尊重知识的“知识风尚”。
《报告》认为，作为全新的知识传播实践，泛知识类短视频、直播内容打破既有知识的边界，使知识内容更趋趣味、实用及动态化。
今年28岁的江苏连云港人张梦真（抖音@打工仔小张）就将很多看似简单的生活常识拍成短视频，包括如何坐高铁、如何坐公交车、如何坐地铁、如何去医院看病以及如何去朋友家做客等，被网友称为“社会生存学顶流”。她的短视频是一些人习以为常的“日常”，却也是另一些人还未经历过的生活。
“知识得以泛化为有用的信息，延伸到日常生活中，是服务社会成员的具体实践行为。”华中科技大学新闻与信息传播学院院长张明新表示，生活常识、经验窍门、体育健身、科学科普、艺术哲学、传统文化等知识内容大量涌现，短视频、直播不仅拓宽知识传播的范围，也将实用性技能、生产生活经验提炼为知识点，服务大众的生活生产。
短视频、直播让“专知识”向“泛知识”延伸，拓展了知识边界，知识开始由众人来生产。中南民族大学文学与新闻传播学院院长陶喜红建议，短视频、直播的知识传播要做到有趣和融合，才能契合大众的需求。
《报告》指出，短视频、直播可以将泛知识以直白讲解、动态演示以及剖析分解的方式呈现，实现知识降维、易于受众习得掌握的目的。曾经为大众忽视的枯燥专业甚至冷门艰深的知识内容，以及细碎日常的生活经验，都获得了广泛的受众。
“把枯燥的题目用有趣的方式讲解出来，让大家从趣味中学习地理。同时发挥广播电视学专业优势，将平时课堂上学习的内容运用到视频制作中，从而吸引观众。”研讨会上，中国地质大学（武汉）本科生、抖音地理知识创作者年跃（抖音@热爱干饭饭饭）介绍，成为抖音创作者的2年来，他发布了200多条视频，在全网收获粉丝超500万人，播放量突破7亿人次。
“短视频、直播给枯燥的知识带来了常理化、生活化的传播场景，提高了知识传播的效率。”武汉大学新闻与传播学院院长强月新认为，短视频、直播平台丰富的知识内容资源，赋予了实现“知识普惠”愿景的可能，让一些小众、艰深的知识得以“破圈”。
短视频、直播擅长以生动形象的视觉呈现形式、诙谐幽默的表达风格和简短有力的信息传递方式，点亮人们对知识的好奇心和求知欲。同时，新的传播形式突破时间和空间的限制，让随时随地学习成为可能。
抖音数据显示，2022年8月至2023年8月，国内高校在抖音直播1万场，平均每天28场，总时长超过7350万分钟，相当于1.68万节课；抖音用户共搜索了275亿个知识相关的问题，平均每个用户搜索了45个知识点。大众在抖音主动获取知识已成常态。
华中科技大学新闻与信息传播学院副教授王昀认为，短视频、直播平台作为信息搜索引擎，加速了“知识泛化”，使知识传播日常化、公共化，促进大众参与知识创作与知识获取，“大众对知识的接收和创造有了更大的弹性和张力空间”。
此前，抖音@人民网评发表短视频评论表示，互联网为知识传播提供了路径，而平台则充当了桥梁。视频平台将丰富的内容以高速直接的方式输送到用户面前，成就了一场科普者与公众的双向奔赴。
“红烧肉怎么做”“如何拨打卫星电话”“减脂期要吃什么”……短视频、直播正在成为公众“涨知识”的重要渠道。近日，华中科技大学新闻与信息传播学院发布《短视频、直播助力知识传播研究报告》（以下称《报告》）。高校专家、平台创作者与会探讨如何利用短视频、直播进行知识传播。
《报告》认为，短视频、直播直观趣味地呈现丰富的知识内容，增加大众被动触及知识的机会；激发求知欲和探索欲，推动大众主动获取知识的行为，服务知识的普惠。
《报告》指出，公众对知识充满渴求，呈现出“全民”“全域”“全景”学习的新图景。全民，意味着网民在短视频、直播平台获取资讯、知识的需求进一步增强。《2023年中国网络视听发展研究报告》显示，获取新闻资讯及学习相关知识成为用户观看短视频的重要原因，新闻直播是最受网民欢迎的网络直播类型。全域，意味着知识的地域分布和内容覆盖不断增强，一方面，知识的受众突破空间限制；另一方面，知识的主题不断细分，从由精英生产的、深奥难懂的学科化“专知识”逐渐向大众经验总结的常识性“泛知识”拓展。全景，意味着短视频直播平台的知识类型增加，用户获取知识的场景得到拓展。
早在2019年，抖音就发起了名为“DOU知计划”的知识普惠行动。《2023抖音公开课学习数据报告》显示，截至2023年8月，抖音“双一流”大学覆盖率增长至93.20%、一级学科覆盖率100%，共有400位教授、45位院士和4位诺贝尔奖得主在抖音分享前沿科学理论和研究成果。
此外，短视频、直播的普及，便于打破知识壁垒，实现知识广泛传播。在三农领域，《抖音农技知识数据报告》显示，2021年6月至2022年6月，抖音上粉丝数量过万的农技创作者数量增长66.85%，种植、养殖和农业机械内容增长50.4%。专业、优质的农技内容在抖音很受欢迎，三农创作@王静的一条分享菌菇种植技术的短视频，被100多万人点赞，观看超过9000万人次。
值得关注的是，短视频、直播提高知识的易读性和可接受性，拉近大众与科学家、艺术家、科普作者的距离，让专业知识触及大众。短视频、直播平台在从权威知识领域汲取专业内容的同时，也在反哺权威知识机构。以专业知识为核心内容的知识短视频、直播，可以成为权威知识领域的新教学素材和阅读文本。
中南财经政法大学新闻与文化传播学院院长罗晓静认为，短视频、直播打破了传统传播方式，让知识不再局限于课堂教材。学术论文和专业书籍通过新技术，实现了普惠式的传播，打破了知识生产的壁垒，让不同学科类型的知识串联起来，让每个人和组织都可以实现知识的生产与获取。
近年来，知识生产逐渐打破既有知识的边界，使知识进一步泛化。比如，聚焦在知识科普、学习技巧、经验分享等方面的泛知识类短视频、直播层出不穷，短视频、直播平台正在形成学习知识、尊重知识的“知识风尚”。
《报告》认为，作为全新的知识传播实践，泛知识类短视频、直播内容打破既有知识的边界，使知识内容更趋趣味、实用及动态化。
今年28岁的江苏连云港人张梦真（抖音@打工仔小张）就将很多看似简单的生活常识拍成短视频，包括如何坐高铁、如何坐公交车、如何坐地铁、如何去医院看病以及如何去朋友家做客等，被网友称为“社会生存学顶流”。她的短视频是一些人习以为常的“日常”，却也是另一些人还未经历过的生活。
“知识得以泛化为有用的信息，延伸到日常生活中，是服务社会成员的具体实践行为。”华中科技大学新闻与信息传播学院院长张明新表示，生活常识、经验窍门、体育健身、科学科普、艺术哲学、传统文化等知识内容大量涌现，短视频、直播不仅拓宽知识传播的范围，也将实用性技能、生产生活经验提炼为知识点，服务大众的生活生产。
短视频、直播让“专知识”向“泛知识”延伸，拓展了知识边界，知识开始由众人来生产。中南民族大学文学与新闻传播学院院长陶喜红建议，短视频、直播的知识传播要做到有趣和融合，才能契合大众的需求。
《报告》指出，短视频、直播可以将泛知识以直白讲解、动态演示以及剖析分解的方式呈现，实现知识降维、易于受众习得掌握的目的。曾经为大众忽视的枯燥专业甚至冷门艰深的知识内容，以及细碎日常的生活经验，都获得了广泛的受众。
“把枯燥的题目用有趣的方式讲解出来，让大家从趣味中学习地理。同时发挥广播电视学专业优势，将平时课堂上学习的内容运用到视频制作中，从而吸引观众。”研讨会上，中国地质大学（武汉）本科生、抖音地理知识创作者年跃（抖音@热爱干饭饭饭）介绍，成为抖音创作者的2年来，他发布了200多条视频，在全网收获粉丝超500万人，播放量突破7亿人次。
“短视频、直播给枯燥的知识带来了常理化、生活化的传播场景，提高了知识传播的效率。”武汉大学新闻与传播学院院长强月新认为，短视频、直播平台丰富的知识内容资源，赋予了实现“知识普惠”愿景的可能，让一些小众、艰深的知识得以“破圈”。
短视频、直播擅长以生动形象的视觉呈现形式、诙谐幽默的表达风格和简短有力的信息传递方式，点亮人们对知识的好奇心和求知欲。同时，新的传播形式突破时间和空间的限制，让随时随地学习成为可能。
抖音数据显示，2022年8月至2023年8月，国内高校在抖音直播1万场，平均每天28场，总时长超过7350万分钟，相当于1.68万节课；抖音用户共搜索了275亿个知识相关的问题，平均每个用户搜索了45个知识点。大众在抖音主动获取知识已成常态。
华中科技大学新闻与信息传播学院副教授王昀认为，短视频、直播平台作为信息搜索引擎，加速了“知识泛化”，使知识传播日常化、公共化，促进大众参与知识创作与知识获取，“大众对知识的接收和创造有了更大的弹性和张力空间”。
此前，抖音@人民网评发表短视频评论表示，互联网为知识传播提供了路径，而平台则充当了桥梁。视频平台将丰富的内容以高速直接的方式输送到用户面前，成就了一场科普者与公众的双向奔赴。
